The readiness of students with intellectual disabilities to solve interdisciplinary learning tasks
DOI:
https://doi.org/10.33910/Keywords:
students with intellectual disabilities, social competencies, final interdisciplinary examination, real-life task, organization of training, content of educationAbstract
Introduction. An important objective in teaching children with intellectual disabilities is to support their acquisition of social experience. One way to achieve this is by engaging them in solving interdisciplinary learning tasks. To ensure the success of such work, it is useful to examine teachers’ attitudes toward teaching students with mild intellectual disabilities to solve interdisciplinary problems both in the classroom and during multidisciplinary examinations. It is also necessary to assess students’ readiness to undertake such tasks.
Materials and Methods. The study involved schools in St. Petersburg, the Ivanovo Region, and the Republic of Sakha (Yakutia). The participants included 62 teachers and 45 ninth-grade students with intellectual disabilities. The study focused on the issue of preparation for the final interdisciplinary examination. The study comprised a survey of teachers and the completion by students of three different interdisciplinary assignments.
Results. The mathematical analysis of the data revealed an imbalance between the emphasis of the learning process on subject-specific outcomes and the interdisciplinary approach adopted in the final examination. The findings also indicated that ninth-grade students with intellectual disabilities lack experience in solving interdisciplinary tasks, although they do have the potential to acquire this skill.
Conclusions. A number of recommendations were formulated to support the preparation of students with intellectual disabilities for solving interdisciplinary learning tasks and, consequently, for their successful performance in the final interdisciplinary examination.
References
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Богачек, И. С., Бойков, Д. И., Вовк, В. Н. и др. (2024) Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья: теория и практика образования и психологического сопровождения: Учебно-методическое пособие. СПб: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 268 с.
Глазкова, Н. Н. Шлям, О. Б. (2022) Оценка сформированности предметных навыков и социальных (жизненных) компетенций у старшеклассников с легкой умственной отсталостью. В кн.: Образование лиц с особыми образовательными потребностями: методология, теория, практика. Материалы Международной научно-практической конференции. Минск: Изд-во Белорусского государственного педагогического университета, с. 57–61.
Глазкова, Н. Н., Кудрина, С. В., Чижова, А. С. (2025) Проектирование учебных заданий для учащихся с нарушением интеллекта. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 124 с.
Евтушенко, И. В. (2015) Модель социально-культурной реабилитации обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Культура и образование: научно-информационный журнал вузов культуры и искусств, № 4(19), с. 88–95.
Закрепина, А. В., Бутусова, Т. Ю. (ред.). (2025) Итоговая аттестация обучающихся с нарушением интеллекта, получающих образование по адаптированной основной общеобразовательной программе: методические рекомендации. М.: Изд-во Института коррекционной педагогики, 130 с.
Ильина, С. Ю. (2012) Речевое развитие умственно отсталых старшеклассников в процессе обучения русскому языку: состояние, проблемы и перспективы. Специальное образование, № 3, с. 39–48.
Ильина, С. Ю., Глазкова, Н. Н., Круглова, Ю. А., Петрова, А. Б. (2022) Совершенствование содержания общего образования старшеклассников с легкой умственной отсталостью как необходимое условие повышения его качеств. В кн.: Семья и дети в современном мире. Сборник материалов конференции. Кызыл: Изд-во Тувинского государственного университета, т. 7, с. 413–417.
Кудрина, С. В. (2008) Организация учебных и внеклассных занятий в коррекционной школе. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 269 с.
Максимова, М. О., Семенова, И. Н., Слепухин, А. В., Аввакумова, И. А. (2024) О проблеме формирования функциональной математической грамотности у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Специальное образование, № 1 (73), с. 33–48.
Мусакова, Л. В. (2021) Ситуационная задача как инструмент формирования функциональной грамотности младших школьников. Калининградский вестник образования, № 4, с. 67–75.
Письмо Министерства образования Российской Федерации от 14 марта 2001 г. № 29/1448-6 «О Рекомендациях о порядке проведения экзаменов по трудовому обучению выпускников специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида». (2022). [Электронный ресурс]. URL: https://shkolainternat2bijsk-r22.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/30/69/Pis_mo_Minobrazovaniya_RF_ot_14.03.2001_N_29_1448_6.pdf (дата обращения 10.03.2025).
Приказ Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 г. № 1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)». (2022). [Электронный ресурс]. URL: https://base.garant.ru/406065157/#block_1000 (дата обращения 10.03.2025).
REFERENCES
Bogachek, I. S., Bojkov, D. I., Vovk, V. N. et al. (2024) Obuchayushchiesya s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov’ya: teoriya i praktika obrazovaniya i psikhologicheskogo soprovozhdeniya: Uchebno-metodicheskoe posobie [Students with disabilities: theory and practice of education and psychological support]. Saint Petersburg: Herzen State Pedagogical University of Russia Publ., 268 p. (In Russian)
Glazkova, N. N., Kudrina, S. V., Chizhova, A. S. (2025). Proektirovanie uchebnyh zadanij dlya uchashchihsya s narusheniem intellekta [Designing learning tasks for students with intellectual disabilities]. Saint Petersburg: Herzen State Pedagogical University of Russia Publ., 124 p. (In Russian)
Glazkova, N. N., Shlyam, O. B. (2022) Otsenka sformirovannosti predmetnykh navykov I sotsial’nykh (zhiznennykh) kompetentsij u starsheklassnikov s legkoj umstvennoj otstalost’yu [Assessment of formation of subject skills and social (life) competencies in high school schoolchildren with mild mental retardation]. In: Obrazovanie lits s osobymi obrazovatel’nymi potrebnostyami: metodologiya, teoriya, praktika. Materialy Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferentsii [Education of individuals with special educational needs: methodology, theory, and practice. Proceedings of the International Scientific and Practical Conference]. Minsk: Belarusian State Pedagogical University Publ., pp. 57–61. (In Russian)
Evtushenko, I. V. (2015) Model’ sotsial’no-kul’turnoj reabilitatsii obuchayushchikhsya s umstvennoj otstalost’yu (intellektual’nymi narusheniyami) [Model of social and cultural rehabilitation of students with mental retardation (intellectual disabilities)]. Kul’tura i obrazovanie: nauchno-informacionnyj zhurnal vuzov kul’tury I iskusstv — Culture and education, no. 4(19), с. 88–95. (In Russian)
Zakrepinoj, A. V., Butusovoj, T. Yu. (red.) (2025) Itogovaya attestatsiya obuchayushchikhsya s narusheniem intellekta, poluchayushchikh obrazovanie po adaptirovannoj osnovnoj obshcheobrazovatel’noj programme: metodicheskie rekomendatsii [Final assessment of students with intellectual disabilities receiving education under an adapted basic general education program: methodological recommendations]. Мoscow: Institute of Correctional Pedagogy Publ., 130 p. (In Russian)
Il’ina, S. Yu. (2012) Rechevoe razvitie umstvenno otstalykh starsheklassnikov v protsesse obucheniya russkomu yazyku: sostoyanie, problemy i perspektivy [Speech development of mentally retarded senior pupils in the course of teaching russian: state, problems and perspectives]. Spetsial’noe obrazovanie — Special Education, no. 3, pp. 39–48. (In Russian)
Il’ina, S. Yu., Glazkova, N. N., Kruglova, Yu. A., Petrova, A. B. (2022) Sovershenstvovanie soderzhaniya obshchego obrazovaniya starsheklassnikov s legkoj umstvennoj otstalost’yu kak neobkhodimoe uslovie povysheniya ego kachestv [Improving the content of general education for high school students with mild intellectual disabilities as a necessary condition for enhancing its quality]. In: Sem’ya i deti v sovremennom mire. Sbornik materialov konferentsii [Family and Children in the Modern World: Conference Proceedings]. Kyzyl:
Tuvan State University Publ., vol. 7, pp. 410–414. (In Russian)
Kudrina, S. V. (2008) Organizatsiya uchebnykh i vneklassnykh zanyatij v korrektsionnoj shkole [Organization of educational and extracurricular activities in a special school]. Saint Petersburg: Herzen State Pedagogical University of Russia Publ., 269 p. (In Russian)
Pis’mo Ministerstva obrazovaniya Rossijskoj Federacii ot 14 marta 2001 g. № 29/1448-6 “O Rekomendatsiyakh o poryadke provedeniya ekzamenov po trudovomu obucheniyu vypusknikov spetsial’nykh (korrektsionnykh) obrazovatel’nykh uchrezhdenij VIII vida” [Letter of the Ministry of Education of the Russian Federation dated March 14, 2001 No. 29/1448-6 “On Recommendations on the procedure for conducting examinations in labor training for graduates of special (correctional) educational institutions of the VIII type”]. (2022). [Onine]. Available at: https://shkolainternat2bijsk-r22.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/30/69/Pis_mo_
Minobrazovaniya_RF_ot_14.03.2001_N_29_1448_6.pdf (accessed 10.03.2025). (In Russian)
Musakova, L. V. (2021) Situatsionnaya zadacha kak instrument formirovaniya funktsional’noj gramotnosti mladshikh shkol’nikov [Situational task as an instrument of forming primary school students’ functional literacy]. Kaliningradskij Vestnik Obrazovaniya, no. 4, pp. 67–75.(In Russian)
Maksimova, M. O., Semenova, I. N., Slepuhin, A. V., Avvakumova, I. A. (2024) O probleme formirovaniya funktsional’noj matematicheskoj gramotnosti u obuchayushchihsya s umstvennoj otstalost’yu (intellektual'nymi narusheniyami) [On the problem of formation of functional math literacy in students with intellectual disability]. Spetsial’noe obrazovanie — Special Education, no. 1(73), pp. 33–48. (In Russian)
Prikaz Ministerstva prosveshcheniya RF ot 24 noyabrya 2022 g. № 1026 “Ob utverzhdenii federal’noj adaptirovannoj osnovnoj obshcheobrazovatel’noj programmy obuchayushchihsya s umstvennoj otstalost’yu (intellektual’nymi narusheniyami)” [Order of the Ministry of Education of the Russian Federation dated November 24, 2022 No. 1026 “On approval of the federal adapted basic general educational program for students with mental retardation (intellectual disabilities)”]. (2022). [Onine]. Available at: https://base.garant.
ru/406065157/#block_1000 (accessed 10.03.2025). (In Russian)
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Светлана Владимировна Кудрина (Автор)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The work is provided under the terms of the Public Offer and of Creative Commons public license Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
This license permits an unlimited number of users to copy and redistribute the material in any medium or format, and to remix, transform, and build upon the material for any purpose, including commercial use.
This license retains copyright for the authors but allows others to freely distribute, use, and adapt the work, on the mandatory condition that appropriate credit is given. Users must provide a correct link to the original publication in our journal, cite the authors' names, and indicate if any changes were made.
Copyright remains with the authors. The CC BY 4.0 license does not transfer rights to third parties but rather grants users prior permission for use, provided the attribution condition is met. Any use of the work will be governed by the terms of this license.
