К вопросу о готовности обучающихся с нарушением интеллекта решать междисциплинарные учебные задачи
DOI:
https://doi.org/10.33910/Ключевые слова:
учащиеся с нарушением интеллекта, жизненные компетенции, итоговое междисциплинарное испытание, ситуационная задача, организация обучения, содержание образованияАннотация
Введение. Важной задачей обучения детей с нарушением интеллекта является овладение ими социальным опытом, в частности через решение междисциплинарных учебных задач. Для успешной организации работы целесообразно изучить отношение педагогов к вопросам, как обучать школьников с легкой умственной отсталостью решению междисциплинарных задач, в том числе в рамках подготовки учащихся к междисциплинарному итоговому испытанию, а также готовность последних решать такие задачи.
Материалы и методы. В исследовании принимали участие образовательные учреждения трех регионов: Санкт-Петербурга, Ивановской области и Республики (Саха) Якутия (62 педагога и 45 девятиклассников с нарушением интеллекта). Основой исследования, определяющей его актуальность для участников, стал вопрос подготовки к междисциплинарному итоговому испытанию. Исследование проводилось в двух направлениях: опрос педагогов и выполнение обучающимися трех различных работ междисциплинарного характера.
Результаты исследования. Полученные данные позволили выявить дисбаланс, с одной стороны, между ориентированностью процесса обучения на получение учащимися предметных результатов и междисциплинарным подходом к итоговому испытанию, с другой — между недостаточностью имеющегося у девятиклассников с нарушением интеллекта опыта, необходимого для решения такого рода задач, и наличием у них потенциальных возможностей для этого.
Заключение. Полученные результаты легли в основу рекомендаций к оптимизации работы по формированию готовности обучающихся с нарушением интеллекта решать междисциплинарные учебные задачи и, как следствие, готовиться к участию в итоговой аттестации в формате междисциплинарного итогового испытания.
Библиографические ссылки
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Богачек, И. С., Бойков, Д. И., Вовк, В. Н. и др. (2024) Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья: теория и практика образования и психологического сопровождения: Учебно-методическое пособие. СПб: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 268 с.
Глазкова, Н. Н. Шлям, О. Б. (2022) Оценка сформированности предметных навыков и социальных (жизненных) компетенций у старшеклассников с легкой умственной отсталостью. В кн.: Образование лиц с особыми образовательными потребностями: методология, теория, практика. Материалы Международной научно-практической конференции. Минск: Изд-во Белорусского государственного педагогического университета, с. 57–61.
Глазкова, Н. Н., Кудрина, С. В., Чижова, А. С. (2025) Проектирование учебных заданий для учащихся с нарушением интеллекта. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 124 с.
Евтушенко, И. В. (2015) Модель социально-культурной реабилитации обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Культура и образование: научно-информационный журнал вузов культуры и искусств, № 4(19), с. 88–95.
Закрепина, А. В., Бутусова, Т. Ю. (ред.). (2025) Итоговая аттестация обучающихся с нарушением интеллекта, получающих образование по адаптированной основной общеобразовательной программе: методические рекомендации. М.: Изд-во Института коррекционной педагогики, 130 с.
Ильина, С. Ю. (2012) Речевое развитие умственно отсталых старшеклассников в процессе обучения русскому языку: состояние, проблемы и перспективы. Специальное образование, № 3, с. 39–48.
Ильина, С. Ю., Глазкова, Н. Н., Круглова, Ю. А., Петрова, А. Б. (2022) Совершенствование содержания общего образования старшеклассников с легкой умственной отсталостью как необходимое условие повышения его качеств. В кн.: Семья и дети в современном мире. Сборник материалов конференции. Кызыл: Изд-во Тувинского государственного университета, т. 7, с. 413–417.
Кудрина, С. В. (2008) Организация учебных и внеклассных занятий в коррекционной школе. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 269 с.
Максимова, М. О., Семенова, И. Н., Слепухин, А. В., Аввакумова, И. А. (2024) О проблеме формирования функциональной математической грамотности у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Специальное образование, № 1 (73), с. 33–48.
Мусакова, Л. В. (2021) Ситуационная задача как инструмент формирования функциональной грамотности младших школьников. Калининградский вестник образования, № 4, с. 67–75.
Письмо Министерства образования Российской Федерации от 14 марта 2001 г. № 29/1448-6 «О Рекомендациях о порядке проведения экзаменов по трудовому обучению выпускников специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида». (2022). [Электронный ресурс]. URL: https://shkolainternat2bijsk-r22.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/30/69/Pis_mo_Minobrazovaniya_RF_ot_14.03.2001_N_29_1448_6.pdf (дата обращения 10.03.2025).
Приказ Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 г. № 1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)». (2022). [Электронный ресурс]. URL: https://base.garant.ru/406065157/#block_1000 (дата обращения 10.03.2025).
REFERENCES
Bogachek, I. S., Bojkov, D. I., Vovk, V. N. et al. (2024) Obuchayushchiesya s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov’ya: teoriya i praktika obrazovaniya i psikhologicheskogo soprovozhdeniya: Uchebno-metodicheskoe posobie [Students with disabilities: theory and practice of education and psychological support]. Saint Petersburg: Herzen State Pedagogical University of Russia Publ., 268 p. (In Russian)
Glazkova, N. N., Kudrina, S. V., Chizhova, A. S. (2025). Proektirovanie uchebnyh zadanij dlya uchashchihsya s narusheniem intellekta [Designing learning tasks for students with intellectual disabilities]. Saint Petersburg: Herzen State Pedagogical University of Russia Publ., 124 p. (In Russian)
Glazkova, N. N., Shlyam, O. B. (2022) Otsenka sformirovannosti predmetnykh navykov I sotsial’nykh (zhiznennykh) kompetentsij u starsheklassnikov s legkoj umstvennoj otstalost’yu [Assessment of formation of subject skills and social (life) competencies in high school schoolchildren with mild mental retardation]. In: Obrazovanie lits s osobymi obrazovatel’nymi potrebnostyami: metodologiya, teoriya, praktika. Materialy Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferentsii [Education of individuals with special educational needs: methodology, theory, and practice. Proceedings of the International Scientific and Practical Conference]. Minsk: Belarusian State Pedagogical University Publ., pp. 57–61. (In Russian)
Evtushenko, I. V. (2015) Model’ sotsial’no-kul’turnoj reabilitatsii obuchayushchikhsya s umstvennoj otstalost’yu (intellektual’nymi narusheniyami) [Model of social and cultural rehabilitation of students with mental retardation (intellectual disabilities)]. Kul’tura i obrazovanie: nauchno-informacionnyj zhurnal vuzov kul’tury I iskusstv — Culture and education, no. 4(19), с. 88–95. (In Russian)
Zakrepinoj, A. V., Butusovoj, T. Yu. (red.) (2025) Itogovaya attestatsiya obuchayushchikhsya s narusheniem intellekta, poluchayushchikh obrazovanie po adaptirovannoj osnovnoj obshcheobrazovatel’noj programme: metodicheskie rekomendatsii [Final assessment of students with intellectual disabilities receiving education under an adapted basic general education program: methodological recommendations]. Мoscow: Institute of Correctional Pedagogy Publ., 130 p. (In Russian)
Il’ina, S. Yu. (2012) Rechevoe razvitie umstvenno otstalykh starsheklassnikov v protsesse obucheniya russkomu yazyku: sostoyanie, problemy i perspektivy [Speech development of mentally retarded senior pupils in the course of teaching russian: state, problems and perspectives]. Spetsial’noe obrazovanie — Special Education, no. 3, pp. 39–48. (In Russian)
Il’ina, S. Yu., Glazkova, N. N., Kruglova, Yu. A., Petrova, A. B. (2022) Sovershenstvovanie soderzhaniya obshchego obrazovaniya starsheklassnikov s legkoj umstvennoj otstalost’yu kak neobkhodimoe uslovie povysheniya ego kachestv [Improving the content of general education for high school students with mild intellectual disabilities as a necessary condition for enhancing its quality]. In: Sem’ya i deti v sovremennom mire. Sbornik materialov konferentsii [Family and Children in the Modern World: Conference Proceedings]. Kyzyl:
Tuvan State University Publ., vol. 7, pp. 410–414. (In Russian)
Kudrina, S. V. (2008) Organizatsiya uchebnykh i vneklassnykh zanyatij v korrektsionnoj shkole [Organization of educational and extracurricular activities in a special school]. Saint Petersburg: Herzen State Pedagogical University of Russia Publ., 269 p. (In Russian)
Pis’mo Ministerstva obrazovaniya Rossijskoj Federacii ot 14 marta 2001 g. № 29/1448-6 “O Rekomendatsiyakh o poryadke provedeniya ekzamenov po trudovomu obucheniyu vypusknikov spetsial’nykh (korrektsionnykh) obrazovatel’nykh uchrezhdenij VIII vida” [Letter of the Ministry of Education of the Russian Federation dated March 14, 2001 No. 29/1448-6 “On Recommendations on the procedure for conducting examinations in labor training for graduates of special (correctional) educational institutions of the VIII type”]. (2022). [Onine]. Available at: https://shkolainternat2bijsk-r22.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/30/69/Pis_mo_
Minobrazovaniya_RF_ot_14.03.2001_N_29_1448_6.pdf (accessed 10.03.2025). (In Russian)
Musakova, L. V. (2021) Situatsionnaya zadacha kak instrument formirovaniya funktsional’noj gramotnosti mladshikh shkol’nikov [Situational task as an instrument of forming primary school students’ functional literacy]. Kaliningradskij Vestnik Obrazovaniya, no. 4, pp. 67–75.(In Russian)
Maksimova, M. O., Semenova, I. N., Slepuhin, A. V., Avvakumova, I. A. (2024) O probleme formirovaniya funktsional’noj matematicheskoj gramotnosti u obuchayushchihsya s umstvennoj otstalost’yu (intellektual'nymi narusheniyami) [On the problem of formation of functional math literacy in students with intellectual disability]. Spetsial’noe obrazovanie — Special Education, no. 1(73), pp. 33–48. (In Russian)
Prikaz Ministerstva prosveshcheniya RF ot 24 noyabrya 2022 g. № 1026 “Ob utverzhdenii federal’noj adaptirovannoj osnovnoj obshcheobrazovatel’noj programmy obuchayushchihsya s umstvennoj otstalost’yu (intellektual’nymi narusheniyami)” [Order of the Ministry of Education of the Russian Federation dated November 24, 2022 No. 1026 “On approval of the federal adapted basic general educational program for students with mental retardation (intellectual disabilities)”]. (2022). [Onine]. Available at: https://base.garant.
ru/406065157/#block_1000 (accessed 10.03.2025). (In Russian)
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 Светлана Владимировна Кудрина (Автор)
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Авторы предоставляют материалы на условиях публичной оферты и лицензии CC BY 4.0. Эта лицензия позволяет неограниченному кругу лиц копировать и распространять материал на любом носителе и в любом формате в любых целях, делать ремиксы, видоизменять, и создавать новое, опираясь на этот материал в любых целях, включая коммерческие.
Данная лицензия сохраняет за автором права на статью, но разрешает другим свободно распространять, использовать и адаптировать работу при обязательном условии указания авторства. Пользователи должны предоставить корректную ссылку на оригинальную публикацию в нашем журнале, указать имена авторов и отметить факт внесения изменений (если таковые были).
Авторские права сохраняются за авторами. Лицензия CC BY 4.0 не передает права третьим лицам, а лишь предоставляет пользователям заранее данное разрешение на использование при соблюдении условия атрибуции. Любое использование будет происходить на условиях этой лицензии. Право на номер журнала как составное произведение принадлежит издателю.
