Overcoming formalism in teaching the basic chemical concepts at the initial stage of chemistry education
DOI:
https://doi.org/10.33910/1992-6464-2025-215-21-30Keywords:
formalism in knowledge, teaching basic chemical concepts, principle of historicism, perception in schoolchildren, methodological vector of teachingAbstract
The article is devoted to the problem of formalism in chemistry education. It contains a historical and logical analysis of educational, methodological, psycho-pedagogical and scientific literature to identify the main causes of such formalism. The author comes to the conclusion that the material studied at the initial stage of chemistry education is characterized by a high degree of abstraction, which prevents students from fully understanding the main chemistry concepts. It is shown that the concept of substance should be taught based not on the differences in composition, but on the differences of the properties of various substances, which makes it possible to reduce the number of chemical symbols studied at the first stages of chemistry education. The author proposes a methodological vector of teaching the basic chemical concepts.
References
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Ахметов, М. А. (2012) Развитие познавательной активности учащихся в личностно ориентированном обучении химии. Диссертация на соискание степени доктора педагогических наук. Ульяновск, Ульяновский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования, 427 с.
Ахметов, Н. С. (2001) Химия. 8 класс. М.: Просвещение, 192 с.
Бердоносов, С. С. (2003) Химия. 8 класс. М.: Просвещение, 160 с.
Верещагин, П. В. (1964) Вопрос об историческом и логическом в его отношении к проблемам методики химии. В кн.: Известия АПН РСФСР. Вып. 134. Вопросы обучения химии в средней школе. М.: Просвещение, с. 21–37.
Верховский, В. Н. (1948) Неорганическая химия. Ч. 1. Для 7-го класса: Учебник для семилет. и сред. школы. 14-е изд. М.; Л.: Учпедгиз; Тип. «Печ. Двор», 96 с.
Выготский, Л. С. (2008) Мышление и речь: сборник. М.: АСТ; Хранитель, 668 с.
Габриелян, О. С. (2000) Химия. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. 4-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 208 с.
Гальперин, П. Я. (2005) Введение в психологию: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по гуманитарным специальностям. 5-е изд. М.: Университет; Моск. психол.-соц. ин-т, 327 с.
Годфруа, Ж. (1992) Что такое психология: в 2-х т. Т. 1. М.: Мир, 496 с.
Журин, А. А. (2023) Бег по кругу: история реформирования школьного химического образования в 1990–2020 гг. В кн.: Естественнонаучное образование: 30 лет реформ. Методический ежегодник Химического факультета МГУ имени М. В. Ломоносова. М.: Изд-во МГУ им. М. В. Ломоносова, с. 98–133.
Зайцев, О. С. (2007) Учебники по химии для профильных классов: преимущества и недостатки. Химия: приложение к газете «Первое сентября», № 2. [Электронный ресурс]. URL: https://him.1sept.ru/article.php?ID=200700208 (дата обращения 18.11.2024).
Ильичева, Е. В. (2006) Исторический анализ развития понятий об основных классах неорганических соединений. Химия в школе, № 7, с. 77–80.
Ильичева, Е. В. (2009) Формирование первоначальных химических понятий на основе взаимосвязи понятийного и образного мышления. Диссертация на соискание степени кандидата педагогических наук. М., Московский педагогический государственный университет, 179 с.
Ильязова, Л. М. (2018) Типичные ошибки обучающихся, возникающие при изучении химии, и способы их предупреждения и коррекции. Педагогические науки, № 3 (28), с. 54–58.
Кирюшкин, Д. М. (1958) Методика преподавания химии в средней школе: пособие для учителей. М.: Учпедгиз, 544 с.
Кудинова, Н. Ф. (2009) Формирование интереса учащихся к химии на основе реализации в преподавании принципа связи обучения с жизнью. Автореферат диссертации на соискание степени кандидата педагогических наук. М., Московский государственный областной университет, 20 с.
Кузнецова, Л. М. (2006) Научно-методические принципы создания учебника. В кн.: II Всероссийская научно-практическая конференция. Тезисы докладов. Челябинск: Изд-во ЧГПУ, с. 8–9.
Кузнецова, Н. Е. (1989) Формирование систем понятий в обучении химии. М.: Просвещение, 144 с.
Макареня, А. А., Обухов, В. Л. (1985) Методология химии: пособие для учителя. М.: Просвещение, 160 с.
Мартынова, О. А., Кострикин, А. В. (2022) К вопросу о формировании интереса обучающихся к химии в средней школе. Наука и образование, т. 5, № 2. [Электронный ресурс]. URL: https://opusmgau.ru/index.php/see/article/view/4759 (дата обращения 18.11.2024).
Матюкина, Н. Е. (1967) Формирование и развитие понятий об основных классах неорганических соединений в курсе химии средней школы. Диссертация на соискание степени кандидата педагогических наук. Л., ЛГПИ им. А. И. Герцена, 364 с.
Менделеев, Д. И. (1931) Основы химии. 10-е изд. М.; Л.: Огиз — Гос. науч.-техн. изд-во, 639 с.
Минченков, Е. Е. (2014) Перегрузка программ содержанием как отрицательный фактор естественно-научного образования. В кн.: Актуальные проблемы биологической и химической экологии: сборник материалов IV Международной научно-практическая конференция. М.: ИИУ МГОУ, с. 332–340.
Оржековский, П. А. (2003) Дидактический принцип сознательности и структура курса химии. Химия: приложение к газете «Первое сентября», № 44. [Электронный ресурс]. URL: https://him.1sept.ru/article.php?ID=200304403 (дата обращения 18.11.2024).
Пак, М. С. (1993) Методическое наследие В. Н. Верховского и его современное значение. Химия в школе, № 5, с. 16–20.
Сатбалдина, С. Т., Лидин, Р. А. (1998) Химия: Учебник для 8–9 кл. М.: Просвещение, 130 с.
Сазонов, А. (2020) Химия оказалась самым нелюбимым предметом для россиян. Zab.ru. [Электронный ресурс]. URL: https://zab.ru/news/131758 (дата обращения 12.07.2024).
Хамитова, А. И. (2021) Кто в ответе за состояние школьного химического образования. Химия в школе, № 2, с. 2–5.
Харитонов, М. Г., Иванова, И. П., Романова, Т. В., Чернова, О. В. (2021) Школьная неуспеваемость: психолого-педагогические причины и пути преодоления. Чебоксары: Изд-во ЧГПУ, 67 с.
Ходаков, Ю. В., Эпштейн, Д. А., Глориозов, П. А. (1985) Неорганическая химия: учебник для 7–8 классов. М.: Просвещение, 240 с.
Чернобельская, Г. М. (2004) С чего начинать изучать химию, или Как заинтересовать химией. Химия: приложение к газете «Первое сентября», № 33. [Электронный ресурс]. URL: https://him.1sept.ru/article.php?ID=200403302 (дата обращения 18.11.2024).
Шорова, Ж. И., Татаева, Х. А. (2017) Эффективность использования дидактических средств при изучении основных классов неорганических соединений в средней школе. Наука: комплексные проблемы, № 1 (9), с. 31–39.
REFERENCES
Akhmetov, M. A. (2012) Razvitie poznavatel'noj aktivnosti uchashchikhsya v lichnostno orientirovannom obuchenii khimii [Development of students’ cognitive activity in personally oriented teaching of chemistry]. PhD Dissertation (Pedagogy). Ulyanovsk, Ulyanovsk Institute for Advanced Training and Retraining of Education Workers, 427 p. (In Russian)
Akhmetov, N. S. (2001) Khimiya. 8 klass [Chemistry. Grade 8]. Moscow: Prosveshchenie Publ., 192 p. (In Russian)
Berdonosov, S. S. (2003) Khimiya. 8 klass [Chemistry. Grade 8]. Moscow: Prosveshchenie Publ., 160 p. (In Russian)
Chernobelskaya, G. M. (2004) S chego nachinat’ izuchat’ khimiyu, ili Kak zainteresovat’ khimiej [Where to start studying chemistry, or How to get people interested in chemistry]. Khimiya: prilozhenie k gazete “Pervoe sentyabrya”, no. 33. [Online]. Available at: https://him.1sept.ru/article.php?ID=200403302 (accessed 18.11.2024). (In Russian)
Gabrielyan, O. S. (2000) Khimiya. 8 klass: Uchebnik dlya obshcheobrazovatel’nykh uchebnykh zavedenij Chemistry. 8th grade: Textbook for comprehensive educational institutions]. 4th ed., stereotype. Moscow: Drofa Publ., 208 p. (In Russian)
Galperin, P. Ya. (2005) Vvedenie v psikhologiyu: uchebnoe posobie dlya studentov vuzov, obuchayushchikhsya po gumanitarnym spetsial’nostyam [Introduction to Psychology: A Textbook for University Students Studying in the Humanities]. 5th ed. Moscow: Universitet Publ.; Moscow Psychological-Social Institute Publ., 327 p. (In Russian)
Godefroy, J. (1992) Chto takoe psikhologiya: v 2 t. T. 1 [What is Psychology: In 2 vols. Vol. 1]. Moscow: Mir Publ., 496 p. (In Russian)
Ilicheva, E. V. (2006) Istoricheskij analiz razvitiya ponyatij ob osnovnykh klassakh neorganicheskikh soedinenij [Historical analysis of the development of concepts about the main classes of inorganic compounds]. Khimiya v shkole, no. 7, pp. 77–80. (In Russian)
Ilicheva, E. V. (2009) Formirovanie pervonachalnykh khimicheskikh ponyatij na osnove vzaimosvyazi ponyatijnogo i obraznogo myshleniya [Formation of initial chemical concepts based on the relationship between conceptual and figurative thinking]. PhD Dissertation (Pedagogy). Moscow, Moscow State Pedagogical University, 179 p. (In Russian)
Ilyazova, L. M. (2018) Tipichnye oshibki obuchayushchikhsya, voznikayushchie pri izuchenii khimii i sposoby ikh preduprezhdeniya i korrektsii [Typical mistakes of students that arise when studying chemistry and ways to prevent and correct them]. Pedagogicheskie nauki, no. 3 (28), pp. 54–58. (In Russian)
Khamitova, A. I. (2021) Kto v otvete za sostoyanie shkol’nogo khimicheskogo obrazovaniya [Who is responsible for the state of school chemistry education]. Khimiya v shkole, no. 2, pp. 2–5. (In Russian)
Kharitonov, M. G., Ivanova, I. P., Romanova, T. V., Chernova, O. V. (2021) Shkol’naya neuspevaemost’: psikhologo-pedagogicheskie prichiny i puti preodoleniya [School failure: Psychological and pedagogical reasons and ways to overcome it]. Cheboksary: Chuvashia State Pedagogical University Publ., 67 p. (In Russian)
Khodakov, Yu. V., Epshtejn, D. A., Gloriozov, P. A. (1985) Neorganicheskaya khimiya: uchebnik dlya 7–8 klassov [Inorganic Chemistry: Textbook for 7–8 Grades]. Moscow: Prosveshchenie Publ., 240 p. (In Russian)
Kiryushkin, D. M. (1958) Metodika prepodavaniya khimii v srednej shkole: posobie dlya uchitelej [Methodology of teaching chemistry in secondary school: A manual for teachers]. Moscow: Uchpedgiz Publ., 544 p. (In Russian)
Kudinova, N. F. (2009) Formirovanie interesa uchashchikhsya k khimii na osnove realizatsii v prepodavanii printsipa svyazi obucheniya s zhizn’yu [Formation of students' interest in chemistry based on the implementation in teaching of the principle of connection of learning with life]. Extended abstract of PhD dissertation (Pedagogy). Moscow, Moscow State Regional University, 20 p. (In Russian)
Kuznetsova, L. M. (2006) Nauchno-metodicheskie printsipy sozdaniya uchebnika [Scientific and methodological principles for creating a textbook]. In.: II Vserossijskaya nauchno-prakticheskaya konferentsiya. Tezisy dokladov [II All-Russian scientific and practical conference. Abstracts of reports]. Chelyabinsk: Chelyabinsk State Pedagogical University Publ., pp. 8–9. (In Russian)
Kuznetsova, N. E. (1989) Formirovanie sistem ponyatij v obuchenii khimii [Formation of systems of concepts in teaching chemistry]. Moscow: Prosveshchenie Publ., 144 p. (In Russian)
Makarenya, A. A., Obukhov, V. L. (1985) Metodologiya khimii: posobie dlya uchitelya [Methodology of Chemistry: A handbook for teachers]. Moscow: Prosveshchenie Publ., 160 p.
Martynova, O. A., Kostrikin, A. V. (2022) K voprosu o formirovanii interesa obuchayushchikhsya k khimii v srednej shkole [To the question of the formation of students’ interest in chemistry in base school]. Nauka i obrazovanie, vol. 5, no 2. [Online]. Available at: https://opusmgau.ru/index.php/see/article/view/4759 (accessed 18.11.2024). (In Russian)
Matyukina, N. E. (1967) Formirovanie i razvitie ponyatij ob osnovnykh klassakh neorganicheskikh soedinenij v kurse khimii srednej shkoly [Formation and development of concepts about the main classes of inorganic compounds in the chemistry course of secondary school]. PhD Dissertation (Pedagogy). Leningrad, Leningrad State Pedagogical Institute named after A. I. Herzen, 364 p. (In Russian)
Mendeleev, D. I. (1931) Osnovy khimii [Fundamentals of Chemistry]. 10th ed. Moscow; Leningrad: “Ogiz — Gos. nauch.-tekhn. izd-vo” Publ., 639 p. (In Russian)
Minchenkov, E. E. (2014) Peregruzka programm soderzhaniem kak otritsatel’nyj faktor estestvennonauchnogo obrazovaniya [Overloading programs with content as a negative factor in natural science education]. In.: Aktual’nye problemy biologicheskoj i khimicheskoj ekologii: sbornik materialov IV Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskaya konferentsiya [Actual problems of biological and chemical ecology: Collection of materials of the IV International scientific and practical conference]. Moscow: IIU MGOU Publ., pp. 332–340. (In Russian)
Orzhekovskij, P. A. (2003) Didakticheskij printsip soznatel’nosti i struktura kursa khimii [Didactic principle of consciousness and structure of the chemistry course]. Khimiya: prilozhenie k gazete “Pervoe sentyabrya”, no. 44. [Online]. Available at: https://him.1sept.ru/article.php?ID=200304403 (accessed 18.11.2024). (In Russian)
Pak, M. S. (1993) Metodicheskoe nasledie V. N. Verkhovskogo i ego sovremennoe znachenie [Methodological heritage of V. N. Verkhovsky and its modern significance]. Khimiya v shkole, no. 5, pp. 16–20. (In Russian)
Satbaldina, S. T., Lidin, R. A. (1998) Khimiya: Uchebnik dlya 8–9 kl. [Chemistry: Textbook for grades 8–9]. Moscow: Prosveshchenie Publ., 130 p. (In Russian)
Sazonov, A. (2020) Khimiya okazalas’ samym nelyubimym predmetom dlya rossiyan [Chemistry turned out to be the least favorite subject for Russians]. Zab.ru. [Online]. Available at: https://zab.ru/news/131758 (accessed 12.07.2024). (In Russian)
Shorova, Zh. I., Tataeva, Kh. A. (2017) Effektivnost’ ispol’zovaniya didakticheskikh sredstv pri izuchenii osnovnykh klassov neorganicheskikh soedinenij v srednej shkole [Efficiency of use of didactic tools in studying the main classes of inorganic compounds at high school]. Nauka: kompleksnye problemy, no. 1 (9), pp. 31–39. (In Russian)
Vereshchagin, P. V. (1964) Vopros ob istoricheskom i logicheskom v ego otnoshenii k problemam metodiki khimii [The question of the historical and logical in its relation to the problems of chemistry methodology]. In.: Izvestiya APN RSFSR. Vyp. 134. Voprosy obucheniya khimii v srednej shkole [Bulletin of the Academy of Pedagogical Sciences of the RSFSR. Iss. 134. Issues of teaching chemistry in secondary school]. Moscow: Prosveshchenie Publ., pp. 21–37. (In Russian)
Verkhovskij, V. N. (1948) Neorganicheskaya khimiya. Ch. 1. Dlya 7-go klassa: Uchebnik dlya semilet. i sred. Shkoly [Inorganic Chemistry. Pt. 1. For the 7th grade: Textbook for seven-year and secondary schools]. 14th ed. Moscow; Leningrad: Uchpedgiz Publ.; “Pech. Dvor” Publ., 96 p. (In Russian)
Vygotsky, L. S. (2008) Myshlenie i rech’: sbornik [Thinking and speech: A collection]. Moscow: AST Publ.; Khranitel’ Publ., 668 p. (In Russian)
Zajtsev, O. S. (2007) Uchebniki po khimii dlya profil’nykh klassov: preimushchestva i nedostatki [Chemistry textbooks for specialized classes: advantages and disadvantages]. Khimiya: prilozhenie k gazete “Pervoe sentyabrya”, no. 2. [Online]. Available at: https://him.1sept.ru/article.php?ID=200700208 (accessed 18.11.2024). (In Russian)
Zhurin, A. A. (2023) Beg po krugu: istoriya reformirovaniya shkol’nogo khimicheskogo obrazovaniya v 1990–2020 gg [Running in Circles: The History of Reforming School Chemistry Education in 1990–2020]. In.: Estestvennonauchnoe obrazovanie: 30 let reform. Metodicheskij ezhegodnik Khimicheskogo fakul’teta MGU imeni M. V. Lomonosova [Natural Science Education: 30 Years of Reforms. Methodological Yearbook of the Chemistry Faculty of Lomonosov Moscow State University]. Moscow: Lomonosov Moscow State University Publ., pp. 98–133. (In Russian)
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Елена Владимировна Ильичева (Автор)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The work is provided under the terms of the Public Offer and of Creative Commons public license Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
This license permits an unlimited number of users to copy and redistribute the material in any medium or format, and to remix, transform, and build upon the material for any purpose, including commercial use.
This license retains copyright for the authors but allows others to freely distribute, use, and adapt the work, on the mandatory condition that appropriate credit is given. Users must provide a correct link to the original publication in our journal, cite the authors' names, and indicate if any changes were made.
Copyright remains with the authors. The CC BY 4.0 license does not transfer rights to third parties but rather grants users prior permission for use, provided the attribution condition is met. Any use of the work will be governed by the terms of this license.
