Психологические особенности погруженности в цифровую среду подростков с различным уровнем личностной автономии
DOI:
https://doi.org/10.33910/Ключевые слова:
подростки, личностная автономия, цифровая среда, погруженность, цифровая компетентность, социальные сетиАннотация
Введение. Цифровая социализация подростков обусловливает необходимость проанализировать влияние личностных характеристик на особенности интернет-поведения. В центре внимания данной работы находится взаимосвязь уровня личностной автономии и цифровой активности подростков. Предполагается, что автономия как способность к саморегуляции и целенаправленному поведению определяет характер цифрового взаимодействия.
Материалы и методы. В исследовании приняли участие 100 подростков в возрасте от 12 до 15 лет. Использованы опросники «Автономность — зависимость» (Прыгин 1984), шкала личностной автономии (Карабанова, Поскребышева 2011), методика оценки вовлеченности в ИКТ (Татарко и др. 2020), опросник «Индекс погруженности в интернет-среду» (Регуш и др. 2021). Применялись непараметрические критерии (Крускала — Уоллиса, Манна — Уитни), корреляционный и кластерный анализ (метод Уорда).
Результаты исследования. Установлены значимые различия между группами подростков по уровням автономии и формам цифровой активности. Подростки с высокой автономией проявляют более осознанное и продуктивное цифровое поведение: у них выше цифровая компетентность и позитивное отношение к интернету. Подростки с низкой автономией демонстрируют высокую активность в социальных сетях, но меньшую уверенность в цифровой среде. Кластерный анализ позволил выделить четыре типа цифрового поведения, отражающих различные сочетания автономии и интернет-активности.
Заключение. Полученные данные расширяют представление о неоднородности цифрового поведения подростков и подчеркивают роль автономности как важного психологического фактора цифровой социализации. Результаты могут быть использованы в профилактике интернет-зависимости и в разработке программ цифровой грамотности с учетом личностных особенностей подростков.
Библиографические ссылки
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Карабанова, О. А., Поскребышева, Н. Н. (2011) Развитие личностной автономии подростков в отношениях с родителями и сверстниками. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология, № 2, с. 36–47.
Регуш, Л. А., Алексеева, Е. В., Веретина, О. Р. и др. (2021) Индекс погруженности в интернет-среду: стандартизация методики. Психолого-педагогические исследования, т. 13, № 3, с. 31–50. https://doi.org/10.17759/psyedu.2021130303
Солдатова, Г. У., Вишнева, А. Е. (2019) Особенности развития когнитивной сферы у детей с разной онлайн-активностью: есть ли золотая середина? Консультативная психология и психотерапия, т. 27, № 3, с. 97–118. https://doi.org/10.17759/cpp.2019270307
Солдатова, Г. У., Рассказова, Е. И. (2018) Краткая и скрининговая версии Индекса цифровой компетентности: верификация и применение. Национальный психологический журнал, № 3(31), с. 47–56.
Солдатова, Г. У., Рассказова, Е. И. (2020) Цифровая трансформация: от онлайн-реальности к смешанной реальности. Культурно-историческая психология, т. 16, № 4, с. 87–97. https://doi.org/10.17759/chp.2020160409
Татарко, А. Н., Макласова, Е. В., Лепшокова, З. Х. и др. (2020) Методика оценки вовлеченности в использование информационно-коммуникационных технологий. Социальная психология и общество, т. 11, № 1, с. 159–179. https://doi.org/10.17759/sps.2020110110
Blum-Ross, A., Livingstone, S. (2016) From youth voice to young entrepreneurs: the individualization of digital media and learning. Journal of Digital and Media Literacy Education. [Online]. Available at: https://eprints.lse.ac.uk/67045/1/Blum_Ross_From%20yuoth%20voice%20to%20.pdf (accessed 05.07.2025).
Boyd, D. (2014) It’s complicated: The social lives of networked teens. New LivingstoneDeci, E. L., Ryan, R. M. (2000) The “what” and “why” of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, vol. 11, no. 4, pp. 227–268. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01
Livingstone, S., Helsper, E. J. (2010) Balancing opportunities and risks in teenagers’ use of the internet: The role of online skills and internet self-efficacy. New Media & Society, vol. 12, no. 2, pp. 309–329. https://doi.org/10.1177/1461444809342697
Nesi, J., Prinstein, M. J. (2015) Using social media for social comparison and feedback-seeking: gender and popularity moderate associations with depressive symptoms. Journal of Abnormal Child Psychology, vol. 43, no. 8, pp. 1427–1438. https://doi.org/10.1007/s10802-015-0020-0 (In English)
Ryan, R. M., Lynch, J. H. (1989) Emotional autonomy versus detachment: Revisiting the vicissitudes of adolescence and young adulthood. Child Development, vol. 60, no. 2, pp. 340–356. https://doi.org/10.2307/1130981
Smahel, D. (2020) Digital socialization of adolescents: blending real and virtual lives. Media Psychology, vol. 22, no. 4, pp. 588–593.
Subrahmanyam, K., Smahel, D. (2011) Digital youth: The role of media in development. New York: Springer Publ., 236 p.
REFERENCES
Blum-Ross, A., Livingstone, S. (2016) From youth voice to young entrepreneurs: the individualization of digital media and learning. Journal of Digital and Media Literacy Education. [Online]. Available at: https://eprints.lse.ac.uk/67045/1/Blum_Ross_From%20yuoth%20voice%20to%20.pdf (accessed 05.07.2025). (In English)
Boyd, D. (2014) It’s complicated: The social lives of networked teens. New Haven: Yale University Press, 296 p. (In English)
Deci, E. L., Ryan, R. M. (2000) The “what” and “why” of goal pursuits: Human needs and the selfdetermination of behavior. Psychological Inquiry, vol. 11, no. 4, pp. 227–268. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01 (In English)
Karabanova, O. A., Poskrebysheva, N. N. (2011) Razvitie lichnostnoj avtonomii podrostkov vo vzaimootnosheniyakh s roditelyami i sverstnikami [The development of the personality autonomy in adolescence in the childparent and adolescentpeer relations]. Vestnik Moskovskogo universiteta. Seriya 14: Psikhologiya — Moscow University Psychology Bulletin, no. 2, pp. 36–47. (In Russian)
Livingstone, S., Helsper, E. J. (2010) Balancing opportunities and risks in teenagers’ use of the internet: The role of online skills and internet self-efficacy. New Media & Society, vol. 12, no. 2, pp. 309–329. https://doi.org/10.1177/1461444809342697 (In English)
Nesi, J., Prinstein, M. J. (2015) Using social media for social comparison and feedback-seeking: gender and popularity moderate associations with depressive symptoms. Journal of Abnormal Child Psychology, vol. 43, no. 8, pp. 1427–1438. https://doi.org/10.1007/s10802-015-0020-0 (In English)
Regush, L. A., Alekseeva, E. V., Veretina, O. R., et al. (2021) Indeks pogruzhennosti v internet-sredu: standartizatsiya metodiki [Immersion index in the internet environment: Questionary standardization]. Psikhologo-pedagogicheskie issledovaniya — Psychological-Educational Studies, vol. 13, no. 3, pp. 31–50. https://doi.org/10.17759/psyedu.2021130303 (In Russian)
Ryan, R. M., Lynch, J. H. (1989) Emotional autonomy versus detachment: Revisiting the vicissitudes of adolescence and young adulthood. Child Development, vol. 60, no. 2, pp. 340–356. https://doi.org/10.2307/1130981 (In English)
Soldatova, G. U., Vishneva, A. E. (2019) Osobennosti razvitiya kognitivnoj sfery u detej s raznoj onlajn-aktivnost’yu: est’ li zolotaya seredina? [Features of the development of the cognitive sphere in children with different online activities: Is there a golden mean?]. Konsul’tativnaya psikhologiya i psikhoterapiya — Counseling Psychology and Psychotherapy, vol. 27, no. 3, pp. 97–118. https://doi.org/10.17759/cpp.2019270307 (In Russian)
Soldatova, G. U., Rasskazova, E. I. (2018) Kratkaya i skriningovaya versii Indeksa tsifrovoj kompetentnosti: verifikatsiya i primenenie [Brief and screening versions of the digital competence index: Verification and application possibilities]. Natsional’nyj psikhologicheskij zhurnal — National Psychological journal, no. 3(31), pp. 47–56. (In Russian)
Soldatova, G. U., Rasskazova, E. I. (2020) Tsifrovaya transformatsiya: ot onlajn-real’nosti k smeshannoj real’nosti [Digital transformation outcomes: From online reality to mixed reality]. Kul’turno-istoricheskaya psikhologiya — Cultural-Historical Psychology, vol. 16, no. 4, pp. 87–97. https://doi.org/10.17759/chp.2020160409 (In Russian)
Smahel, D. (2020) Digital socialization of adolescents: blending real and virtual lives. Media Psychology, vol. 22, no. 4, pp. 588–593. (In English)
Subrahmanyam, K., Smahel, D. (2011) Digital youth: The role of media in development. New York: Springer Publ., 236 p. (In English)
Tatarko, A. N., Maklasova, E. V., Lepshokova, Z. H., et al. (2020) Metodika otsenki vovlechennosti v ispol’zovanie informatsionno-kommunikatsionnykh tekhnologij [Assessment methodology of involvement in information and communication technology using]. Sotsial’naya psikhologiya i obshchestvo — Social Psychology and Society, vol. 11, no. 1, pp. 159–179. https://doi.org/10.17759/sps.2020110110 (In Russian)
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 Лилия Владимировна Жихарева, Усние Алимовна Бекирова, Владислав Геннадиевич Римский (Автор)
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Авторы предоставляют материалы на условиях публичной оферты и лицензии CC BY 4.0. Эта лицензия позволяет неограниченному кругу лиц копировать и распространять материал на любом носителе и в любом формате в любых целях, делать ремиксы, видоизменять, и создавать новое, опираясь на этот материал в любых целях, включая коммерческие.
Данная лицензия сохраняет за автором права на статью, но разрешает другим свободно распространять, использовать и адаптировать работу при обязательном условии указания авторства. Пользователи должны предоставить корректную ссылку на оригинальную публикацию в нашем журнале, указать имена авторов и отметить факт внесения изменений (если таковые были).
Авторские права сохраняются за авторами. Лицензия CC BY 4.0 не передает права третьим лицам, а лишь предоставляет пользователям заранее данное разрешение на использование при соблюдении условия атрибуции. Любое использование будет происходить на условиях этой лицензии. Право на номер журнала как составное произведение принадлежит издателю.
