Симбиотические орудийно-знаковые средства труда и общения: развитие человека в цифровой социальной среде
DOI:
https://doi.org/10.33910/1992-6464-2026-219-145-154Ключевые слова:
орудийно-знаковые средства труда и общения, последствия цифровизации, симбиоз человека и машины, эволюция психики, развитие человекаАннотация
Введение. С позиции культурно-исторического подхода анализируется влияние совершенствования информационно-технических средств на эволюцию психики человека.
Материалы и методы. Аналитическими методами обосновывается последовательная эволюция психики человека, изменение высших психических функций, опосредованное развитием информационно- технических средств.
Результаты исследования. От использования знаков, речевых действий в контактном, письменно- речевом и проводном общении, опосредующих деятельность человека, осуществлен переход к средствам массовой коммуникации (радио, кино, телевидение), расширяющим аудиторию трансляции информации. Развитие высших психических функций обусловлено расширением спектра методов обучения: образовательное радио, кино, телевидение.
Качественный скачок произошел благодаря появлению персонального компьютера и переходу от знаков к знаковым системам с накоплением и хранением информации на отчуждаемых носителях, ее автоматизированным преобразованием. Начали создаваться языки программирования как новые семиотические системы для взаимодействий с компьютером. Психические функции обогатились автоматизированными действиями с информационными массивами. В этот период решались задачи отчуждения знаний специалистов в информационные ресурсы и построения компьютерных экспертных систем искусственного интеллекта.
Очередной этап эволюции психики человека связан с формированием глобальной сети Интернет, в которую отчуждаются эксплицитные знания. Происходит знаковое переопосредование деятельности: отдельный человек может выступать как средство массовой коммуникации. Преобразования высших психических функций исследователи назвали «расширением»» и «дополнением» человека. Эволюция психики происходит за счет ненаследственных изменений в процессе усложнения форм психического отражения не только физической, но и цифровой реальности, в усложнении семиотических систем.
Заключение. Обосновано, что в цифровой среде происходит симбиоз человека и машины, вводится понятие симбиотические орудийно-знаковые средства труда и общения. Показано, что в современных условиях происходит расширение зоны ближайшего развития человека вследствие удаленного доступа к цифровым информационным ресурсам и сетевым коммуникациям.
Последствия симбиоза человека и машины могут проявляться как мутуализм — полезные отношения для развития человека, — и паразитизм, при котором человек эксплуатирует машину в ущерб развитию своих психических функций.
Библиографические ссылки
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Барышева, Т. А., Носкова, Т. Н. (2024) Концепция трансформации мировоззрения студентов в цифровой образовательной среде. Известия РГПУ им. А. И. Герцена, № 214, с. 150–160. https://www.doi.org/10.33910/1992-6464-2024-214-150-160
Выготский, Л. С. (1982) Инструментальный метод в психологии. В кн. Полное собрание сочинений в 6 томах. Т. 1: Вопросы теории и истории психологии. М.: Педагогика, с. 103–108.
Выготский, Л. С. (2005) Орудие и знак в развитии ребенка. В кн.: Психология развития человека. М.: Смысл, с. 1039–1132.
Игнатова, Ю. П., Макарова, И. И., Степаненко, В. П., Багдасаров, А. А. (2022) Влияние цифровых технологий на когнитивные способности человека (обзор). Психология. Психофизиология, т. 15, № 4, с. 72–83.
Константинова, Л. В., Ворожихин, В. В., Петров, А. М. и др. (2023) Генеративный искусственный интеллект в образовании: дискуссии и прогнозы. Открытое образование, т. 27, № 2, с. 36–48. https://doi.org/10.21686/1818-4243-2023-2-36-48
Леонтьев, А. Н. (1975) Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 303 c.
Лотман, Ю. М. (2000) Люди и знаки. В кн.: Семиосфера. СПб.: Искусство-СПБ, c. 5–11.
Маклюэн, М. (2007). Понимание медиа: внешние расширения человека. 5-е изд. М.: Кучково поле, 464 с.
Носкова, Т. Н. (2024) Социализация в смешанной среде и усложнение форм психического отражения. Известия РГПУ им. А. И. Герцена, № 213, c. 156–163. https://doi.org/10.33910/1992-6464-2024-213-156-163
Носкова, Т. Н. (2024) Психологические и технологические изменения деятельности человека в цифровой среде. Психология человека в образовании, т. 6, № 3, c. 329–337. https://doi.org/10.33910/2686-9527-2024-6-3-329-337
Павлова, Т. Б. (2025) Типология инструментов педагога на основе искусственного интеллекта в проблемном поле цифровизации образования. Педагогика. Вопросы теории и практики, т. 10, № 10, с. 1648–1658. https://doi.org/10.30853/ped20250197
Рубцова, О. В. (2019) Цифровые технологии как новое средство опосредования (статья вторая). Культурно- историческая психология, т. 15, № 4, с. 100–108. https://doi.org/10.17759/chp.2019150410
Рягузова, Е. В. (2021) Homo digitalis: запрос на новую конфигурацию индивидуальности. Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Философия. Психология. Педагогика, т. 21, № 3, с. 320–325. https://doi.org/10.18500/1819-7671-2021-21-3-320-325
Сергеев, С. С. (2013) Интеллектные симбионты в эргатических системах. Научно-технический вестник информационных технологий, механики и оптики, № 2 (84), c. 149–154.
Солдатова, Г. У., Рассказова, Е. И., Нестик, Т. А. (2017) Цифровое поколение России: компетентность и безопасность. М.: Смысл, 375 c.
Солдатова, Г. У., Войскунский, А. Е. (2021) Социально-когнитивная концепция цифровой социализации: новая экосистема и социальная эволюция психики. Психология. Журнал Высшей школы экономики, т. 18, № 3, c. 431–450. https://doi.org/10.17323/1813-8918-2021-3-431-450
Тихомиров, О. К. (1988) Психология компьютеризации. Киев: Знание, 16 с.
Шпитцер, М. (2014) Антимозг: цифровые технологии и мозг. Москва: АСТ, 288 с.
Яковлева, О. В. (2024) Искусственный интеллект и вопросы профессиональной этики в подготовке будущих учителей. Педагогика. Вопросы теории и практики, т. 9, вып. 5, с. 391–396. https://doi.org/10.30853/ped20240049
Hamilton, K. A., Yao, M. Z. (2018) Cognitive offloading and the extended digital self. In: M. Kurosu (ed.). Human-computer interaction. Theories, methods, and human issues. 20th International Conference, HCI International 2018, Las Vegas, NV, USA, July 15–20, 2018, Proceedings, Part I. Cham: Springer Publ., pp. 257–268.
REFERENCES
Barysheva, T. A., Noskova, T. N. (2024) The concept of students’ worldview transformation in a digital learning environment. Izvestia: Herzen University Journal of Humanities & Sciences, no. 214, pp. 150–160. https://www.doi.org/10.33910/1992-6464-2024-214-150-160 (In Russian)
Hamilton, K. A., Yao, M. Z. (2018) Cognitive offloading and the extended digital self. In: M. Kurosu (ed.). Human-computer interaction. Theories, methods, and human issues. 20th International Conference, HCI International 2018, Las Vegas, NV, USA, July 15–20, 2018, Proceedings, Part I. Cham: Springer Publ., pp. 257–268. (In English)
Ignatova, Yu. P., Makarova, I. I., Stepanenko, V. P., Bagdasarov, A. A. (2022) Impact of digital technologies on human cognitive abilities (A review). Psychology. Psychophysiology, vol. 15, no. 4, pp. 72–83. (In Russian)
Konstantinova, L. V., Vorozhikhin, V. V., Petrov, A. M. et al. (2023) Generative artificial intelligence in education: Discussions and forecasts. Open education, vol. 27, no. 2, pp. 36–48. https://doi.org/10.21686/1818-4243-2023-2-36-48 (In Russian)
Leontiev, A. N. (1975) Activity. Conscience. Personality. Moscow: Politizdat Publ., 303 p. (In Russian)
Lotman, Yu. M. (2000) People and signs. In: Semiosphere. Saint Petersburg: Iskusstvo–SPB Publ., pp. 5–11. (In Russian)
McLuhan, M. (2007) Understanding Media: The Extensions of Man. 5th ed. Moscow: Kuchkovo Pole Publ., 464 p. (In Russian)
Noskova, T. N. (2024) Psychological and technological changes of human activity in the digital environment. Psychology in Education, vol. 6, no. 3, pp. 329–337. https://doi.org/10.33910/2686-9527-2024-6-3-329-337 (In Russian)
Noskova, T. N. (2024) Socialization in a mixed environment and the increasing complexity of forms of mental reflection. Izvestia: Herzen University Journal of Humanities & Sciences, no. 213, pp. 156–163. https://doi.org/10.33910/1992-6464-2024-213-156-163 (In Russian)
Pavlova, T. B. (2025) Typology of teacher tools based on artificial intelligence in the problematic field of digitalization of education. Pedagogy. Theory & Practice, vol. 10, no. 10, pp. 1648–1658. https://doi.org/10.30853/ped20250197 (In Russian)
Rubtsova, O. V. (2019) Digital media as a new means of mediation (Part two). Cultural-Historical Psychology, vol. 15, no. 4, pp. 100–108. https://doi.org/10.17759/chp.2019150410 (In Russian)
Ryaguzova, E. V. (2021) Homo digitalis: Request for a new personality configuration. Izvestiya of Saratov University. Philosophy. Psychology. Pedagogy, vol. 21, no. 3, pp. 320–325. https://doi.org/10.18500/1819-7671-2021-21-3-320-325 (In Russian)
Sergeev, S. S. (2013) Symbionts of intellects in ergatic systems. Scientific and Technical Journal of Information Technologies, Mechanics and Optics, no. 2 (84), pp. 149–154. (In Russian)
Shpitzer, M. (2014) Anti-brain: Digital technologies and the brain. Moscow: AST Publ., 288 p. (In Russian)
Soldatova, G. U., Rasskazova, E. I., Nestik, T. A. (2017) The digital generation Russia: Competence and security. Moscow: Smysl Publ., 375 p. (In Russian)
Soldatova, G. U., Voiskunsky, A. E. (2021) Socio-cognitive concept of digital socialization: A new ecosystem and social evolution of the mind. Psychology. Journal of the Higher School of Economics, vol. 18, no. 3, pp. 431–450. https://doi.org/10.17323/1813-8918-2021-3-431-450 (In Russian)
Tikhomirov, O. K. (1988) Psychology of computerization. Kyiv: Znanie Publ., 16 p. (In Russian)
Vygotsky, L. S. (1982) Instrumental method in psychology. In: Complete Works in 6 volumes. Vol. 1: Questions of theory and history of psychology. Moscow: Pedagogika Publ., pp. 103–108. (In Russian)
Vygotsky, L. S. (2005) The tool and the sign in the development of the child. In: Psychology of human development. Moscow: Smysl Publ., pp. 1039–1132. (In Russian)
Yakovleva, O. V. (2024) Artificial intelligence and issues of professional ethics in the training of future teachers. Pedagogy. Theory & Practice, vol. 9, iss. 5, pp. 391–396. https://doi.org/10.30853/ped20240049 (In Russian)
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 Носкова Татьяна Николаевна
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Авторы предоставляют материалы на условиях публичной оферты и лицензии CC BY 4.0. Эта лицензия позволяет неограниченному кругу лиц копировать и распространять материал на любом носителе и в любом формате в любых целях, делать ремиксы, видоизменять, и создавать новое, опираясь на этот материал в любых целях, включая коммерческие.
Данная лицензия сохраняет за автором права на статью, но разрешает другим свободно распространять, использовать и адаптировать работу при обязательном условии указания авторства. Пользователи должны предоставить корректную ссылку на оригинальную публикацию в нашем журнале, указать имена авторов и отметить факт внесения изменений (если таковые были).
Авторские права сохраняются за авторами. Лицензия CC BY 4.0 не передает права третьим лицам, а лишь предоставляет пользователям заранее данное разрешение на использование при соблюдении условия атрибуции. Любое использование будет происходить на условиях этой лицензии. Право на номер журнала как составное произведение принадлежит издателю.
